Fracosso escolar: muitas indagações e poucas respostas

Abstract

          Fracasso escolar não é um fenômeno recente, mas passa a ser visto mais intensamente como um grave problema quando a escola abre à sociedade toda. É a partir de então que a produção em massa de aluno mal sucedidos começa a permitir um maior questionamento sobre a validade das práticas escolares vigentes, fazendo com que as preocupações que, até então, se reservavam ao âmbito técnico de alguns intelectuais preocupados em avaliar o trabalho escolar, se transformem em objeto de atenção também das famílias, governantes e da grande imprensa. A revisão do que se entende por fracasso escolar e a tentativa de buscar alguma explicaçôes sobre suas possíveis causas,  evitando a culpabilização individual e procurando olhá-lo como um fenômeno interligado às complexidades da realidade social e das práticas educativas, abre caminho, neste artigo, para análise de quatro pontos básicos: a ideologia do mérito pessoal e o desempenho escolar desigual; o acesso desigual à educação básica no Brasil; a cultura do fracasso entranhada na estrutura escolar e o (des)preparo do professor para lidar com a aprendizagem.