Aulas de Campo como Instrumentos para difusão da Sustentabilidade

Autores

  • Giovana Dominicci Silva
  • Agnês de Oliveira Marinho
  • Micheli Kowalczuk Machado
  • João Luiz de Moraes Hoefel

DOI:

https://doi.org/10.17648/1678-0795.momentum-v1n17-237

Palavras-chave:

Sustentabilidade. Aulas de campo. Transtorno do Déficit de Natureza.

Resumo

A busca pela sustentabilidade é um desafio para a sociedade global. Neste sentido, é fundamental proporcionar meios para que os indivíduos realmente compreendam a complexidade da problemática ambiental para que desta forma possam perceber e desenvolver uma interação mais equilibrada entre o ser humano e o meio ambiente. Para tanto existem várias maneiras de promover processos de aprendizagem para o desenvolvimento sustentável. Assim, este artigo apresenta a análise da percepção dos alunos sobre as experiências e lições práticas em ambientes naturais, promovidas pelo programa de ensino superior do Curso Tecnológico em Gestão Ambiental do Centro Universitário UNIFAAT. Tais atividades permitiram uma melhor compreensão do que é abordado em aulas e proporcionam experiências transformadoras na vida pessoal dos estudantes e em sua carreira profissional como gestores ambientais.

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

ALBUQUERQUE, B. P. As relações entre o homem e a natureza e a crise socioambiental. 2007. Dissertação. Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), Rio de Janeiro, 2007.

AMARAL, R.; GUTJAHR, M. R. A influência humana nos Desastres Naturais e suas consequências: desastres naturais. São Paulo: IG/SMA, 2011. Disponível em: http://arquivos.ambiente.sp.gov.br/publicacoes/2016/12/8-DesastresNaturais.pdf. Acesso em: 06 jan. 2018.

ARAÚJO, G. C.; SILVA, R. P. Desenvolvimento Sustentável do Meio Ambiente: Estudo no Instituto Souza Cruz. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA, 2., 2014, Belo Horizonte. Anais [...] Belo Horizonte: Faculdades Integradas Rui Barbosa de Andradina/SP – FIRB, 2014. p. 12-15. Disponível em: https://www.ufmg.br/congrext/Meio/Meio57.pdf Acesso em: 06 jan. 2018.

ATCHLEY, R. A.; STRAYER D. L.; ATCHLEY, P. Creativity in the Wild: Improving Creative Reasoning through Immersion in Natural Settings. PLoS ONE [on line], v. 7, n.12, p.1-3, dez. 2012.

AUER, M. R. Sensory Perception, Rationalism and Outdoor Environmental Education. International Research in Geographical and Environmental Education [on line], v. 17, n. 1, p. 6-12, 2008.

BARBOSA, S. R. C. S. Qualidade de vida e necessidades sentidas: uma aproximação teórica. Humanitas, Campinas, v. 1, n. 2, p. 39-62, 1998.

BROOKES, A. Lost in the Australian bush: Outdoor education as curriculum. Journal of Curriculum Studies [on line], v. 34, n. 4, p. 405-425, 2002.

BROOKES, A. A critique of Neo-Hahnian outdoor education theory. Part two: “The fundamental attribution error” in contemporary outdoor education discourse. Journal for Adventure Education and Outdoor Learning [ on line], v. 3, n. 2, 119-132, 2003.

CASTINO, R. Cursos da USP: Gestão Ambiental atua na relação homem-natureza: Ampla atuação, alto índice de empregabilidade e caráter multidisciplinar são as principais características. Jornal da USP [on line], 23 nov. 2017. Disponível em: [on line] http://jornal.usp.br/universidade/cursos-da-usp-gestao-ambiental-atua-na-relacao-homem-natureza/ Acesso em: 12 jan 2018.

DWYRE, V. J. Nature Deficit Disorder and the Need for Environmental Education. Thesis, Fordham University, 2015.

GUIMARÃES, E.; PELLIN, A. BiodiverCidade: Desafios e Oportunidades na Gestão de áreas Protegidas Urbanas. Matrix, São Paulo, 2015.

HOEFEL, J. L.; SILVA, G. D.; MACHADO, M. K. Projeto Socioambiental Integrado: práticas de formação e extensão. UNIFAAT, Atibaia, 2017.

JACOBI-VESSELS, J. L. Discovering Nature: The Benefits of Teaching Outside of the Classroom. Dimensions of Early Childhood [on line], v. 41, n.3, p. 4-10, 2013.

KUO, F. E. M. Nature-deficit disorder: evidence, dosage, and treatment. Journal of Policy Research in Tourism, Leisure and Events [on line], v.5, n.2, p.172-186, 2013.

KYTTÄ, M. Children in outdoor contexts: affordances and independent mobility in the assessment of environmental child friendliness. Helsinki University of Tehncology, Centre for Urban and Regional Studies, Espoo, 2003.

LOUV, R. Do Our Kids Have Nature-Deficit Disorder? Educational Leadership [on line], v. 67, n. 4, p. 24-30, 2010. Disponível em: http://forestschoolportfolio.com/wp-content/uploads/2015/08/DoOurKidsHaveNature-DeficitDisorderLouv.pdf. Acesso em: 07 jan. 2018.

LOUV, R. A Última Criança na Natureza. Resgatando as Nossas Crianças do Transtorno do Deficit de Natureza. São Paulo: Aquariana, 2016.

LUGG, A. Developing sustainability-literate citizens through outdoor learning: possibilities for outdoor education in Higher Education. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning [on line], v. 7, v.2, p. 97-112, 2007.

MALLER, C.; TOWNSEND, M.; PRYOR, A.; BROWN, P.; St LEGER, L. Healthy nature healthy people: ‘contact with nature’ as an upstream health promotion intervention for populations. Health Promotion International [on line], v.21, n. 1, p. 45-54, 2006.

MILLENNIUM ECOSYSTEM ASSESSMENT. 2003. Disponível em: www.millenniumassessment.org/en/Framework.aspx. Acesso em: 6 jan. 2018.

PAULO, R. F. O Desenvolvimento Industrial e o Crescimento Populacional como Fatores Geradores do Impacto Ambiental. Veredas do Direito, Belo Horizonte, v. 7, n.13/14, p. 173-189, ago. 2010. Disponível em: http://www.domhelder.edu.br/revista/index.php/veredas/article/view/180/153. Acesso em: 05 jan. 2018.

PELLIN, A.; CARVALHO, G.; REIS, J. C.; PELLIN, A. Gestão do uso público em unidades de conservação urbanas: o caso do Parque Estadual da Pedra Branca (RJ). Revista Brasileira de Ecoturismo, São Paulo, v. 7, n. 2, p.344 373, maio./jul. 2014.

PRIEST, S. The Semantics of Adventure Education. Adventure Education. In: Miles JC, Priest (eds) Adventure Programming, Venture Publishing Inc, State College, PA, p. 111-115, 1999.

SCHULTZ, P. W.; SHRIVER, C.; TABANICO, J. J.; KHAZIAN, A. M. Implicit connections with nature. Journal of Environmental Psychology [on line], v. 24, p.31–42, 2004.

SILVA, K. C.; SAMMARCO, Y. M. Relação Ser Humano e Natureza: Um Desafio Ecológico e Filosófico. Monografias Ambientais, Santa Maria, v. 14, n. 2, p. 01-12, maio/ago. 2015.

SUAREZ, C. F. S.; SEIXAS, S. R. C. S.; HOEFFEL, J. L. M.; FADINI, A. A. B.; SILVA, G. D. Reflexões Sobre Turismo Sustentável e Qualidade de Vida em Unidades de Conservação. Qualidade de Vida e Turismo na Sociedade Contemporânea. In: HOEFFEL, J. L. M.; FADINI, A. A. B.; SEIXAS, S. R. C. S. (eds.) Sustentabilidade, Qualidade de Vida e Identidade Local: Olhares sobre as APA’s Cantareira (SP) e Fernão Dias (MG). São Carlos: RiMa Editora/FAPESP, 2010, p. 135-147.

TILBURY, D. Education for Sustainable Development - An Expert Review of Processes and Learning. UNESCO, Paris, 2011.

TOPPO, G. Kids' electronic media use jumps to 53 hours a week. USA today [on line], 2010. Disponível em: http://usatoday30.usatoday.com/tech/news/2010-01-20-1Avideokids20_ST_N.htm?obref=obnetwork. Acesso em: 27 jun. 2018.

UNIFAAT – Centro Universitário. Cursos de Graduação: Gestão Ambiental, 2018. Disponível em: http://www.faat.com.br/site/curso_int.asp?num_curso=607. Acesso em: 03 jan. 2018.

UNITED NATIONS (UN). The 2030 agenda for sustainable development, 2015. Disponível em: https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/21252030%20Agenda%20for%20Sustainable%20Development%20web.pdf. Acesso em: 10 nov. 2017.

Downloads

Publicado

2019-12-21

Como Citar

Silva, G. D., Marinho, A. de O., Machado, M. K., & Hoefel, J. L. de M. (2019). Aulas de Campo como Instrumentos para difusão da Sustentabilidade. MOMENTUM, 1(17). https://doi.org/10.17648/1678-0795.momentum-v1n17-237

Edição

v. 1 n. 17 (2019): Momentum

Seção

Artigos

Licença

Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons


1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre


Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).



Proposta de Política para Periódicos que oferecem Acesso Livre Adiado


Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution [ESPECIFICAR TEMPO AQUI] após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

  1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).